山航附小家长进课堂 共探中国建筑艺术之美
山航附小家长进课堂 共探中国建筑艺术之美
山航附小家长进课堂 共探中国建筑艺术之美
滨州日报/滨州网讯5 月 21 日,山东航空学院附属小学(fùshǔxiǎoxué)一年级4班邀请王若琳家长、山东航空学院智能建造学院副教授(fùjiàoshòu)、硕士生导师王志鑫走进课堂,以 “中国建筑艺术” 为主题(zhǔtí),用小朋友听得懂的(de)语言,为同学们带来了一场融合趣味、知识与(yǔ)互动的传统文化盛宴。
趣味启蒙:从汉字解密(jiěmì)建筑结构
在课堂上,王志鑫以孩子们熟悉、易懂的(de)“宅”“家”“宫” 等(děng)汉字(hànzì)为切入点,通过生动的图片和故事,巧妙拆解中国古代建筑(jiànzhù)的三大组成部分 —— 屋顶、屋身、台基;以 “搭积木” 的类比,将抽象的建筑结构转化为具象的认知,让同学们轻松理解古建筑的基本构造逻辑,开启了充满趣味的建筑启蒙(qǐméng)之旅。
穿越故宫(gùgōng):解码皇家建筑智慧
在(zài) “探秘故宫” 环节,王志鑫带领(dàilǐng)同学们 “云游” 明清皇家(huángjiā)宫殿,通过 “中轴对称”“庭院式群组” 的(de)布局解析,以 “找镜子” 游戏的形式,让同学们直观感受故宫建筑的秩序之美。随后,课程聚焦屋顶形制与脊兽文化:庑殿顶、歇山顶、攒(zǎn)尖顶等不同 “帽子” 的等级奥秘(àomì),以及屋顶小兽数量背后的礼制 “玄机”,引发了同学们的强烈好奇心,现场互动氛围热烈。
动手体验:触摸传统建筑技艺(jìyì)
课程特别(tèbié)设置了 “动手又动脑” 的互动环节(huánjié)(huánjié)。通过动画演示和模型拆解,同学们亲眼见证了中(zhōng)国古建筑特有的 “斗拱(dǒugǒng)” 结构 —— 看似普通的木头构件,竟能通过巧妙组合形成强大的承重力,堪称(kānchēng) “木头大力士”。在彩画(cǎihuà)知识讲解中,黄色为何成为 “皇帝色”、龙与花草图案的文化寓意等内容,让同学们化身为 “色彩小侦探”,深入探寻建筑装饰背后的文化密码。鲁班锁的结构体验环节,同学们在动手操作中切实感受古人的匠心智慧。
本次 “家长进课堂” 活动,不仅是一次传统文化的生动传承,更是家校联动共育的创新实践。通过(tōngguò)邀请专业领域家长走进校园,学校为孩子们打造了 “别样课堂”,让千年建筑智慧 “走下课本”,化作可(kě)触摸、可感知的学习(xuéxí)体验(tǐyàn)。


滨州日报/滨州网讯5 月 21 日,山东航空学院附属小学(fùshǔxiǎoxué)一年级4班邀请王若琳家长、山东航空学院智能建造学院副教授(fùjiàoshòu)、硕士生导师王志鑫走进课堂,以 “中国建筑艺术” 为主题(zhǔtí),用小朋友听得懂的(de)语言,为同学们带来了一场融合趣味、知识与(yǔ)互动的传统文化盛宴。

趣味启蒙:从汉字解密(jiěmì)建筑结构
在课堂上,王志鑫以孩子们熟悉、易懂的(de)“宅”“家”“宫” 等(děng)汉字(hànzì)为切入点,通过生动的图片和故事,巧妙拆解中国古代建筑(jiànzhù)的三大组成部分 —— 屋顶、屋身、台基;以 “搭积木” 的类比,将抽象的建筑结构转化为具象的认知,让同学们轻松理解古建筑的基本构造逻辑,开启了充满趣味的建筑启蒙(qǐméng)之旅。


穿越故宫(gùgōng):解码皇家建筑智慧
在(zài) “探秘故宫” 环节,王志鑫带领(dàilǐng)同学们 “云游” 明清皇家(huángjiā)宫殿,通过 “中轴对称”“庭院式群组” 的(de)布局解析,以 “找镜子” 游戏的形式,让同学们直观感受故宫建筑的秩序之美。随后,课程聚焦屋顶形制与脊兽文化:庑殿顶、歇山顶、攒(zǎn)尖顶等不同 “帽子” 的等级奥秘(àomì),以及屋顶小兽数量背后的礼制 “玄机”,引发了同学们的强烈好奇心,现场互动氛围热烈。

动手体验:触摸传统建筑技艺(jìyì)
课程特别(tèbié)设置了 “动手又动脑” 的互动环节(huánjié)(huánjié)。通过动画演示和模型拆解,同学们亲眼见证了中(zhōng)国古建筑特有的 “斗拱(dǒugǒng)” 结构 —— 看似普通的木头构件,竟能通过巧妙组合形成强大的承重力,堪称(kānchēng) “木头大力士”。在彩画(cǎihuà)知识讲解中,黄色为何成为 “皇帝色”、龙与花草图案的文化寓意等内容,让同学们化身为 “色彩小侦探”,深入探寻建筑装饰背后的文化密码。鲁班锁的结构体验环节,同学们在动手操作中切实感受古人的匠心智慧。

本次 “家长进课堂” 活动,不仅是一次传统文化的生动传承,更是家校联动共育的创新实践。通过(tōngguò)邀请专业领域家长走进校园,学校为孩子们打造了 “别样课堂”,让千年建筑智慧 “走下课本”,化作可(kě)触摸、可感知的学习(xuéxí)体验(tǐyàn)。

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