南通：向海图强，逐梦 “下一个万亿”

“我想把宋应星(sòngyīngxīng)(sòngyīngxīng)的《天工开物》编成无人机的灯光秀(xiù)。”在舞剧《天工开物》的南昌(nánchāng)演出现场，16岁的熊正荣被明代科学家宋应星的故事深深打动。这名热爱无人机的少年(nián)，凭借2024年“飞向北京—飞向太空”全国青少年(qīngshàonián)航空航天模型教育竞赛活动总决赛无人机竞速赛（无刷组）一等奖等多项荣誉，获评2025年江西省“新时代好少年”。记者走进熊正荣所在的南昌市第二十三中学，在校园(xiàoyuán)里的科教科创融中心和无人机实训基地，处处可见一群因热爱科学而闪闪发光的少年。在这里，学习充满乐趣，科技点燃(diǎnrán)他们心中的理想之火。 熊正(xióngzhèng)荣获评2025年江西省“新时代好少年”。 熊正荣在调试无人机(wúrénjī)。 熊正荣与无人机(wúrénjī)足球。 探索科技的过程艰辛 成功(chénggōng)的喜悦让人很享受 16岁的(de)熊正荣是南昌市第二十三中学高一(gāoyī)学生，也是学校无人机校队的队长。令人惊讶的是，他学习无人机还不到一年时间。在无人机老师周海燕眼中，熊正荣对无人机怀有浓厚的兴趣且非常(fēicháng)执着。“遇到问题会去钻研和克服，对未来的发展方向有着清晰想法(xiǎngfǎ)，这个孩子(háizi)很出色。” 熊正荣从小喜爱电子数码产品，6岁时就有了QQ账号。初中三年，他玩了两年(liǎngnián)，最后一年通过“恶补”，最终中考所有理科考试成绩都取得了满分。考入(kǎorù)南昌市第二十三中学后，熊正荣某天在校内违规飞行(fēixíng)穿越机(jī)，被当时的校队队长发现，这(zhè)意外地开启了他与无人机的不解之缘。 去年10月，熊正荣正式(zhèngshì)加入学校无人机校队，成为队里年纪最小的成员。周海燕评价他与众不同(yǔzhòngbùtóng)，具备自主探索的学习能力。“除了完成老师(lǎoshī)设定的目标，还能看到更高的目标，会主动去探索和研究。” 在校队，熊正荣(xióngzhèngróng)成长迅速，他操控无人机(wúrénjī)的技术日益细腻，心理素质也越来越(yuèláiyuè)强。在备战省赛、国赛训练时，他的成绩并非最拔尖，但真正(zhēnzhèng)走上赛场，他的表现总是最为突出。周海燕认为，这正是熊正荣综合素质强的体现。 南昌市第二十三中学是(shì)一所职普融通学校，设有无人机职高班(bān)。但熊正荣读的是普高班，学习无人机只能利用(lìyòng)课余时(shí)间。在熊妈妈看来，“这个孩子整日都泡在学校”。他每天早上7时到校，晚上练习到10时是家常便饭。周末只要天气晴好，同学们就要拉着老师一起(yìqǐ)“加班”，不是在校内研究无人机，就是在户外进行野外训练。 加入无人机校队后(hòu)，熊正荣学到了更多专业知识。“以前我只是会飞无人机，现在会组装、调试。”通过分析飞行日志，观察噪声(zàoshēng)图、微波图、无人机震动频率等数据，经过几十甚至上百次调试，他找到最适合自己的操控(cāokòng)手感。“过程很(hěn)艰辛，但成功的喜悦很让人享受。” 周海燕评价，现在的(de)熊正荣越来越帅，“他的眼睛越来越亮(liàng)了”。在学校摆满仪器的工作室里，熊正荣向记者展示了他正在研发的多功能机器人。他想通过编程(biānchéng)，将《天工开物》的内容融入(róngrù)无人机灯光秀中，实现“一本书缓缓打开”的视觉效果。他透露，未来想报考军校，报效祖国，“我想成为一名无人机兵(bīng)。” 凭借科技特长 孩子(háizi)们走出特色发展之路 南昌市第二十三中学是(shì)全国人工智能示范校(shìfànxiào)、江西省科学(kēxué)教育示范校。早在2015年(nián)(nián)，学校就创办了“创梦工坊”，将以“创新、开源、分享”为核心的创客文化引入校园。10年来，“创梦工坊”发展为科教科创融中心：2016年设立了南昌市首个中小学创客教室，2017年开始探索人工智能教育，2019年引入无人机教育。 该校科教科创融中心负责人漆俊(qījùn)表示，创客教育让学生得以接触传统课本教学之外的(de)广阔知识，“为他们打开了一个(yígè)全新的世界。”现任中国电子学会创客教育专家委员会委员的漆俊，指导的学生在国家级、省市级赛事中获奖达百余(bǎiyú)人次。他坦言，“我的很多(hěnduō)学生，并非传统意义上的高分生”。 例如，2017年加入(jiārù)创客工坊的(de)杨武，“之前在班上并(bìng)不拔尖，好似‘透明’存在”。接触创客教育后，杨武对人工智能产生了浓厚兴趣，“他(tā)能够定下心来花一整天的时间琢磨编程”。漆俊指出(zhǐchū)，创客教育与传统教育模式截然不同，以项目式学习的方式让学生自主探索和进行创作，“提升他们的观察能力和解决问题的能力”。 杨武毕业(bìyè)后，由于母校缺乏人工智能教师，表现优异的他成为南昌市第二十三(dìèrshísān)中学科教科创融中心的一名教员。 还有一名女生万慧宁，设计的比赛作品(zuòpǐn)已在文物智能化保管领域申请(shēnqǐng)了两项专利。 漆俊表示：“很多学生都(dōu)非常(fēicháng)优秀，有拿全国一等奖的，有进入国家队的，有因人工智能特长被美国重点大学录取的，他们凭借(píngjiè)爱好，走出了具有个人特色的发展之路。” 创客教育引入(yǐnrù)校园 他们成为快乐的高中生 创客的本质(běnzhì)在于创新、创造，更在于培养(péiyǎng)未来的创造者。对南昌市第二十三中学科教科创融中心的师生而言，通过动手创造将创意变为现实，是这份成就感点燃了他们的热情(rèqíng)。 在科教科创融中心的工作室内，摆放着激光切割机、各式各样的电路板（开发板）、视觉与声音识别传感器，以及3D打印机等设备。偌大的无人机实训(shíxùn)基地里，各种(gèzhǒng)机型整齐排列。周海燕介绍(jièshào)：“我们提供了自主实践(shíjiàn)创意的平台，学生可以在这里尽情发挥创造性思维。” 周海燕强调，国家需要的(de)研究型科技人才是要由一流大学重点培养，“中学阶段的目标是培养应用型科技人才，提升学生的科学素养”。去年3月，周海燕指导学生尝试无人机编队算法(suànfǎ)，从零开始，最终实现了无人机群(qún)的立体编队飞行。其中，如何在三维空间设定精准坐标的环节，还引入了AI智能对话(duìhuà)辅助。“在与(yǔ)AI对话的过程中，学生们加深了对问题的理解(lǐjiě)，也锻炼了提问的技巧。” 刚结束的(de)期末考试，熊正荣名列班级第四。这个暑假，他既要参加省赛，也要积极备战(bèizhàn)无人机(wúrénjī)职业竞速赛。学业与比赛需要同时兼顾，熊正荣笑着说：“一点也不累，因为学习无人机就是在玩。”周海燕表示，与其他(qítā)普通学生相比，无人机校队的孩子们是快乐的高中生——即使无人机“炸机”了，他们也会笑哈哈地拍照留念，然后(ránhòu)亲手将其修复(xiūfù)。 接下来，周海燕将带领学生们进军无人机竞速赛和无人机足球赛等更高水平的体育竞技赛事。她希望孩子们能站上更高的平台，让无人机为他们(tāmen)插上翅膀(chìbǎng)，飞向更广阔(guǎngkuò)的天空。 文/图 江南都市报全媒体记者段萍(duànpíng)